En esta investigación vamos a tratar el tema
de las estrategias investigativas, para ejercitar el avance a la práctica
docente dos. Esta investigación se caracteriza por ser interpretativa en el
campo específico y luego convertirla en un documento, que utilizaremos como
herramienta de apoyo. Lo que causo esta investigación es la necesidad de
reconocer la problemática dentro de la institución, con respecto a la filosofía
y sus quehaceres racionales y luego hacer un diagnóstico, para la solución.
Esta investigación se hace con un interés académico, que nos da una mirada practico- pedagógico, donde ambas son
indispensables para el que hacer como licenciados en filosofía. En el campo de
la enseñanza filosófica se ha utilizado una estrategia de observación en el
aula de clase, donde se describe el desempeño del docente, la de los dicentes y
la dinámica de las clases en sí. Para ello, hice algunas visitas a la
institución, adentrando en las aulas, hablar con los estudiantes, con el
docente y mirando sus procesos en los cuadernos y las notas, como evaluación
del proceso. El objetivo de esta investigación es diagnosticar un nuevo
paradigma para la enseñanza de la filosofía dentro de la institución.
Para aprender hoy, necesitamos un nuevo
espíritu crítico que observe el método más eficaz para trasmitir el contenido;
necesitamos docentes preparados para la época, de hoy, que estén actualizados,
en los grandes cambios de la humanidad actual. De esta forma, a través de las
etapas de la vida el individuo va adquiriendo unas formas de comportamiento,
que sumándoles las barreras que implantan los mayores (padres de familia o
profesores) con sus gritos de aplacamiento
en la actividad investigadora, han creado el monstruo de la educación, LOS
MIEDOS, LAS INSEGURIDADES, LA DESCONFIANZA, entre otras más. Lo que hace que en
la aula de clase todo sea oscuro apagado, el estudiante no participa, le da
temor hablar, se intimida con sus pensamientos, al escribir no le salen las
ideas, al leer le da pena que le escuchen su voz, le da pereza investigar, no
le gusta leer, le da hastío interpretar, no le gusta argumentar, es grosero y
agresivo con la figura del docente, porque siempre se hace notar como el juez
que decide que aprendió, si gano o perdió, si usted es bueno o malo, si es
inteligente o bruto.
En las observaciones realizadas en la
institución, se nota la descompensación del aprendizaje que tienen los grados, porque
aunque muchos, hablan y participan, hay otros tantos, que no les gusta hablar o
solamente escriben, pero no leen o les cuesta mucho exponer sus ideas, hay
otros tantos, que ni hablan, ni leen, ni exponen sus ideas, esto es el proceso
de la campana: mientras que unos apenas van a empezar la subida, ya hay unos en
la parte superior y otros tantos ya están terminando el proceso y como ya unos
cuantos comprendieron o entendieron, el profesor da por terminado el tema y
como hay tantos, que no hablan, no hay certeza de que si se lograron equilibrar
en la comprensión de las temáticas. Aquí
es donde no educamos al niño y tenemos que corregir al hombre, porque no hay
una enseñanza para el tiempo de hoy, las
competencias, son a medias, incompletas, poco cimentadas en valores, es
de aquí, donde surgen jóvenes con poco criterio, sin espíritu de superación,
sin horizontes nuevos, opacos para la educación superior. De todo este proceso
mal estructurado surgen la violencia, el hambre la delincuencia, los vendedores
ambulantes, y todo el desorden social que existe, porque es en la caverna de la
ignorancia donde surge el hombre que no piensa, ni crea, ni se imagina, ni
sueña y no ama. De igual forma los profesores no tienen creatividad y son muy
disyuntivos en el tiempo en que estamos,. Aun no se han dado cuenta de la época en la que estamos, se
quedaron en los tiempos en que ellos estudiaron.
Ellos con sus conocimientos empíricos en la
forma de dictar la clase, nunca pretenden que hay nuevas formas y estrategias
para degustar su materia. Se han sumido mucho a los libros y en la teoría y se
olvidaron de que dentro de cada estudiante hay una verdad por escuchar y por
descubrir. Los mejores libros, están dentro del estudiante que como una fuente
emana ideas y argumentos, que bebemos darle la oportunidad de que los saque a
flote. Siendo el docente, el túnel o puente, para que el dicente con su
potencial investigativo realice toda serie de razonamientos lógicos, que vienen
de su mente, de su corazón o de su interior. Ahora bien, la propuesta, que tengo
para este problema es la subjetividad del pensamiento. Que nos da grandes
herramientas para mejorar estas patologías psicológicas.
San Agustín: las confesiones: “no vayas hacia
afuera, vuélvete a ti mismo, en el interior del hombre habita la verdad, y
cuando encuentres que es mudable o cambiante tu naturaleza transciéndete a ti
mismo, vete más allá de ti, pero acuérdate al transcenderte que eres un alma
que razona, dirígete pues allí donde la luz de la razón se enciende. Mira el
fundamento de tu pensar.” La actividad del pensamiento es inherente al sujeto, porque la mente no
se detiene ni aun, en un estado vegetativo. Es por eso que ni la religión, ni
la política, ni la propia conciencia pueden truncar la actividad de filosofar. Ahora bien, El hombre piensa porque desde su
concepción le han dotado de un órgano que cumple esa función. El hombre piensa
porque está inconforme con algo que se llama, cultura. El hombre no se siente
bien, haciendo una cosa queriendo hacer otra, es el caso de los rebeldes de la
sociedad, las normas incomodan y todo parece un caos de conciencia, hay
protestas, muertes, escándalos públicos, solo porque las normas son creadas y
no dejan volar libre el alma hacia un abismo de desorden. Son estas reglas o
normas que hace que haya un orden y que todo funcione a la perfección, pero ha
sido, la filosofía que ha hecho que todo se vuelva una anarquía, un
cuestionamiento, por las múltiples formas de pensar, las masas son persuadidas
e invitadas a pensar de la forma perversa que el grupo quiere especular. Se
crea un pensamiento de izquierda, que dentro de la actividad filosófica se
puede ver, un pensamiento que permite violar las leyes, para hacer del desorden
un cambio en la estructura social.
En el aula de clase, la subjetividad, es la base
del conocimiento, que es ella, la que va a crear lazos de confianza entre el
grupo y en el interior de los estudiantes, esta confianza debe ser motivada por
el docente y trasmitida a todo el salón, para que hasta el más tímido se sienta
inteligente y hable de lo que está pensando. De este modo, el docente debe
crear conciencia, de que lo que cada uno diga es una verdad y que dentro del
aula de clase es valiosa para la discusión y el aprendizaje de cada uno. El
dicente para el docente es un libro, donde cada día se debe capacitar, por lo
tanto, cada palabra, cada argumentación, cada idea, cada tesis realizada por el
dicente es un alto grado de superación y de reflexión, por eso debe ser tenía
en cuenta, para el crecimiento de él mismo como docente y el crecimiento de los
dicentes. Los pensamientos subjetivos de los dicentes son importantes para
ellos mismos, para crear un espacio de debate, de dialogo, de confrontación con
los demás y de esta manera tener varios puntos de vista y cada uno se enriquece
con los demás. Al darse esta dinámica en el aula, los estudiantes, van adquirir
herramientas lectoras, escritas, conversacionales, argumentativas, dejando el
miedo, creando confianza en sí mismo y de este modo está preparado para
enfrentar la vida social y laboral y tendrá criterios para dirigir su vida
hacia horizontes más claros.
A esta subjetividad filosófica, se le quiere
añadir las TIC´s como pizarra, donde la comunidad educativa va a plasmar sus
ideas y avances en miras a liberarse de los miedos. Con la utilización del pc y
los distintos programas el estudiante crea, argumenta y expresa todo lo que
tiene por decir su interior. Con este pizarra el dicente plasma la confianza
que le han dado dentro del aula de clase sus compañeros y su profesor, pues todo,
lo que dice se le va a tener en cuenta, como elemento primordial para el
bien-aprender de todos.
En síntesis la subjetividad del pensamiento y
las TIC´s son los caminos constituidos de una comunidad educativa sumergida en
los miedos de lanzarse hacia un
racionamiento propio. Por eso los estudiantes, ya confían en que sus ideas no
van a ser desechadas si no retroalimentadas por todos sus compañeros, y todos
se van a sentir inteligentes e indispensables el uno para los otros y los otros
para uno.
En conclusión el progreso del aprendizaje
reside en el interior de cada persona, porque lo que cada uno dice, son páginas
de libros, que faltan por leer.
Ahora bien, sabemos que los miedos no
nacieron con nosotros, sino que fueron creados por el mismo sistema educativo
tan justiciero y señalador. Dando calificativos que no le corresponden, nos
quieren definir, con números y nos quieren seleccionar a los brutos, de los
inteligentes; a los buenos de los malos.
Finalmente, nos tenemos que ceñir a las
necesidades de los estudiantes, para llevar el proceso educativo, no en los
libros, si no en lo que diga cada uno en el salón de clase, pues estos, solo
tienen ideas de otras personas, negando a los estudiantes pensar por sus
propios méritos.
